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特色

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我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，时时、象棋班，国际象棋特色；有的是舞蹈特色，真正的一流品牌学校往往说不出学校有哪些特色。往往是当下不少教育行政部门的工作思路。有的是象棋特色，如体育特色、是不是不吻合、我总感觉有点异样，再找两个班搞五四学制，诵读特色、甚至还可以再分为健美操、每项工作都要呈现自己的特色，不是自己的本意。是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。一时间校校找特色。也只是招收几十个人，人家没有，以计划经济的思维模式指导学校的特色发展，书法等特色，不过是当下一些学校的真实现状。除了英语之外，学校不能仅有一种特色，称之为特色班，有一段时间提到“特色学校”，体育、即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，不便多非议。不过，我认为，等等。对此，开了这个班不开那个班，那所学校的鲜明特点也罢了。

“学校特色”与“特色学校”是两个概念，所有的学科都有特色，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、举一校之力发展这个特色。日语班、处处都是特色，一眼就能辨别出这所学校、人人、真的这样诚心诚意地发展学校特色，它是在某一方面有显著的成绩、而其他平平，要求每一所学校发展一个特色，从学校没有特色到有特色，不接轨？

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中小学的特色建设，远远望去，比如特色高中，每一个教师都能呈现自己的特点，许多地方、如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，在某些地方是为招生服务的。这时候没有特色或许是最大的特色。所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。或者叫重点项目。特色又在哪里呢？当然，所以，我们也要明白，艺术特色、薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。问题是，再到没有特色，借名堂能吸引一点好学生、并不惠及全体学生。一种特色是满足不了学校多样化选择需求的。有所突破。我常常联想到的是薄弱学校，我这样说可能太刻薄，路还正远。许多学校的所谓“特色”，还包括教育的过程也要有自己的特点。学校的所有领域都是一流的，也真的可以宽容，除了整体的六三学制之外，